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好像天底下所有的老母亲,都自带着一种技能,那就是“话痨”。
自从当了妈妈,就开始不停地担心,不停地唠叨,原因只有一个:保护好孩子,让孩子学业有成,健康成长。
“快点吃,别磨蹭”; “让你别赖床,这下迟到了吧”; “说你你还不爱听,快点写能墨迹到这么晚吗”; ......
01
从儿子上学开始,学习问题就成了老大难,如今都上三年级了,状态一点都没有改善。
上课时注意力不集中,导致很多知识点没掌握,一知半解的也毫不在意;等到晚上终于坐下开始写作业了,也不专心写,一根笔就能让他玩半天。
遇到难题还没等我启发他思考一下,仰着脸就说“我不会”;字写得难看潦草,被老师惩罚重写也是常有的事。
不管作业量多少,几乎每天,写作业都要写到晚上10点多。
辅导功课,真是中年老母亲的一场心性试炼。
我反复提醒自己,“亲生的亲生的”“要温柔,要耐心”......但坚持不了多久,就被儿子气得一通“河东狮吼”。
不夸张地说,我感觉自己喉咙都要吼出来了。
周五晚上,我跟儿子约定好,搞快点,只要今晚把语文和数学作业写完,周末就带他到牧场露营,看他心心念念的羊驼。
儿子一脸兴奋地满口答应,拿起书包就回了房间。我心里一阵轻松,想着这下该积极完成作业了。
半个多小时过去了,等我忙完家务,进去一看,日记才写了一句话!
按照这个速度,今晚又是妥妥地写到半夜了。
我脾气一下就上来了,问儿子:
“你到底要墨迹到什么时候?作业是给我写的?就冲你这个磨洋工的劲儿,我告诉你,明天活动取消!”
儿子开始崩溃大哭,反复哀求我,都被我严词拒绝了。
第二天,我真的说到做到,没有带他出去玩,而是让他在屋里补作业。
晚上儿子睡着后,我帮他整理作业,发现本子上写满了“我恨妈妈!讨厌死了!”,好几处因为写得太过用力,把纸都划破了。
就好像一盆冷水兜头浇过来,我心都凉了。
辛辛苦苦辅导功课、陪写作业,孩子不仅一点不领情,反而心里都是怨恨!
02
也是在自我成长之后,我才明白:
孩子之所以抗拒学习、拖延写作业,是因为孩子就没把学习当成自己的事;
家长包办的学习环节越多,督促得越频繁,孩子的抗拒心理越严重,越觉得家长在意的事跟自己无关;
虽然本心是好的,但是家长的提醒往往采用命令式的语言,孩子在接收到指令的那一刻,本能反应已经开始排斥了。
我一直沉浸在自我感动的情境里,虽然每天与儿子交流的频率很高,但输出的都是负面的信息,而指责式的关心,本质上是让孩子内疚的“道德绑架”。
结果呢,我越关心,越唠叨,儿子就越排斥,越无感。
不是儿子不爱学习,而是我一直以来的教育方式出了问题,所以,我不想看到的结果,就会一直发生。
唠叨和提醒,传达了我对孩子的不信任。
实际上,并非孩子做好了才值得信任,能否信任孩子,来源于父母的能力和水平。
想要扭转孩子这种“把学习当成父母的事”的心态,可以从以下三个方面进行改善。
1. 改变“发号施令”的态度
孩子不爱学习、不爱写作业,一部分原因在于,学习和做作业的过程,需要动脑,是一件费力费心的苦差事。
还有一个重要的原因,就是:大多数家长在督促孩子学习时,往往很快就消耗光了耐心,开始用命令的态度与孩子进行对话。
“赶紧写,墨迹什么!”
“长脑子是干什么用的,就知道问问问,是你上课还是我上课?”
当家长用类似的语言对孩子说话时,他大脑接收到的信息是:有人在命令、控制我。这种情况下,人的大脑首先做出的反应是“拒绝”,而不是“执行”。
所以,每一次我们催促孩子学习时,他的内心都在消极抵抗。这也难怪很多孩子学习时特别被动,根本没当自己的事。
当一个人发自本能地去抗拒一件事情的时候,自然不会取得好的结果。
所以,家长在与孩子沟通时,尽量把语气由命令改为商讨:
把“别墨迹,赶紧去写作业!”换成“休息一会儿吧,接下来该做什么?”
“先去写数学,写完数学再写语文,省得你脑子又不会转了。”换成“你想先写什么?”
“别走神,认真点!”换成“要不要挑战一下怎么做才能写得又快又好?”
给孩子充分思考的时间,并真正按照孩子的回答去做,让孩子由被迫接受,转换成主动思考。
只有当孩子被信任、被尊重,并且有一定的决策权时,他的内心才会输出积极主动的能量。
2. 让孩子有参与感
为什么很多时候,孩子对于学习和作业有一种置身事外的态度?哪怕家长已经急得火烧眉毛了,孩子还是无动于衷。
这是因为,作业是老师和家长布置的一项任务,自己每天都在被催促,对他来说,只是完成要求的一个工具。
家长可以选择一个充裕的时间段,和孩子共同制定他的学习计划。
科目提分目标也好,作业完成次序也好,对于计划的每一部分,都充分尊重孩子的想法,认真聆听孩子这样规划的原因。
如果孩子有好的想法,家长一定不要吝啬自己的鼓励,尤其当孩子制定了计划并认真执行时,更要给予夸赞。
制定计划,是整个学习任务的先行阶段,不仅有利于孩子自我意识的激发,还能让孩子有参与感。
只有这样,他才会认为自己是学习的重要主体,学习是自己的事。
03